西师大版六年级数学上册总复习9.4《负数的初步认识》微课视频 | 练习
同步练习
参考答案
一、1.5℃；-5℃ 2.零下8摄氏度；8摄氏度 3.-2℃
4.85分、70分、90分、75分
5.23℃；-5℃ 6.-200；30
二、A：10℃、3℃、100℃、38℃ B：-1℃、-18℃、-6℃、-65℃
教学设计
教科书第99页，负数的初步认识相关复习。
u 教学提示：
《负数的初步认识》是在学生系统地认识整数、小数、分数的基础上进行学习的，负数的引入是数系的一次扩展。在前面第七单元的学习中，已经通过大量的现实情境，让学生感悟到了由于生活和生产的需要，用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意思，而产生了负数，学习了用正负数表示生活中具有相反意义的量。在这里，对负数的初步认识再进行总复习，力求使学生进一步认识负数，熟练用正负数表示生活中具有相反意义的量。
u 教学目标：
1.知识与技能：在熟悉的生活情境中，进一步了解负数的意义，会读写负数，能运用正负数表示生活中的具有相反意义的量。
2.过程与方法：会用负数表示一些日常生活中的量，体验数学的应用价值。
3.情感态度与价值观：在认识负数和应用负数解决问题的过程中获得成功的体验，坚定学好数学的信心。
u 重点难点：
教学重点：巩固对负数的认识。
教学难点：掌握正负数表示相反意义的量。
u 教学准备:
教具准备：多媒体课件
学具准备：练习本等
u 教学过程：
（一）新课导入
教师：同学们。我们在第七单元已经认识了负数，学会了用正负数表示具有相反意义的量，这节课我们再一起来复习一下负数的初步认识。
（板书课题——负数的初步认识。）
【设计意图：直截了当的点明要复习的内容，使学生有了明确的学习方向。】
（二）探究新知
1.从总体上进行复习回顾。
教师：这学期我们认识了“数”家族中的负数，对于负数你知道些什么？
让学生回忆整理有关负数的知识：
举例说明如何读写正负数?在书写正数和负数时应注意些什么？
为什么0既不是正数也不是负数？正数都____0；负数都_____0。
正数负数表示什么样的两种量？你能举出生活中的例子吗？
抽学生回答，尽可以地让学生说自己已经知道的有关负数的知识。
生1：负数比0小。
生2：负数前面有“-”号。
生3：负数可以表示比0度底的温度，还有比海平面底的高度。
……
教师小结：我们把像+3、+15、+8844.43……等这样的数叫做正数;像-6、，-10，-155……等这样的数叫做负数。0小于一切正数，大于一切负数，0是正、负数的分界点。
0既不是正数，也不是负数。
正数、负数表示意义相反的两种量。
2.通过例题对知识进行复习。
（1）(投影出示第99页第8题)
教师：负数在我们生活中经常用到。你看，温度低于零度时可以用负数来表示；如果向东走用正数来表示，那么向西走用负数表示。生活中像这样一些负数表示的事例你还知道那些？
让学生在小组内交流，然后全班汇报。
（2）出示教材第99页“负数的初步认识”第9题。
说说表中正负数表示的意义。
教师：这是光明信用合作社2012年1月 ～6月存款、贷款分月结算表，同学们知道什么是存款，什么是贷款吗？
引导学生说出：这里的存款就是别人把钱存入信用社，贷款就是信用社把钱借给别的单位或个人。
教师：那你能结合你对存款和贷款的理解说一说表中正、负数表示的意义吗？
学生先独立思考，再相互交流。
最后抽学生说表中负数表示的意义。重点强调存款少于贷款的余额用负数表示，存款多于贷款的余额用正数表示。
【设计意图：本环节先从总体上对负数的初步认识进行复习，使学生对所学知识有一个感性的认识，在头脑中形成认知脉络，然后结合具体的问题进行复习，使学生对负数有一个进一步的认识，能够熟练地用正负数表示生活中具有相反意义的量，体会到数学与生活的密切联系。】